labr.medic-books.net

 
:-)
views: 4071 - autor: slipoi
Управление качеством дошкольного образования в условиях Название: Управление качеством образовательного процесса в ДОУ, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева
Формат книги: fb2, txt, epub, pdf
Размер: 4.6 mb
Скачано: 766 раз


Управление качеством дошкольного образования в условиях
Виноградова, Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ: методическое пособие. /Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева – М.: ...

Справка по результатам мониторинга достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы Мониторинг проводился с 26. В понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики — проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику. Управление качеством образования включает следующие функции: целеполагание, прогнозирование, проектирование, организация, контроль, трансляция наработанного материала, которые лежат в основе организации деятельности ДОУ. Развитие системы дошкольного образования определяется эффективностью осуществления в ней управления и внедрением в практику ДОУ новейших научно-педагогических достижений в области управления. Итак, качество образования рассматривается как совокупность трех компонентов: качество воспитательно-образовательного процесса, качество условий осуществления образовательной деятельности, качество результатов.

Справка содержит сравнительный анализ динамики в развитии и сформированности интегративных качеств воспитанников по сравнению с началом учебного года по программе "От рождения до школы" Вераксы Н. Проектная деятельность как одна из форм построения воспитательно-образовательного процесса в логопедической группе для детей с ОНР Создание современной образовательной среды для обеспечения качества воспитательно-образовательного процесса посредством внедрения и использования ИКТ в ДОУ IV Международная научная конференция «Актуальные задачи педагогики» (Чита, октябрь 2013 г. Развивать его — это значит стимулировать мотивацию педагога к труду, внедрять научную организацию труда в практику работы, создавать психологический настой на творчество, помогать педагогу видеть собственные достижения, выявлять проблемы и находить пути их решения. В Законе РФ «Об образовании» сказано, что в помощь семье действует сеть ДОУ «для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей» [1].

Методическая работа в ДОУ как фактор управления качеством...
Управление качеством воспитательно-образовательного процесса ... управления в ДОУ на конечный педагогический результат предполагает .... Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, ...

Диссертация на тему «Мониторинг как средство повышения ... Список литературы по введению ФГОС ДО - Детский сад №105 Диссертация на тему «Проектная деятельность как условие ...


-          научность, чтобы вся система повышения квалификации педагогов характер, быть систематической и целенаправленной, иметь траекторию движения для. А вопросам управления, под которым понимается деятельность руководителя ДОУ, отметим, что без грамотного управления и совершенной организации воспитательного. Педагогического процесса в детском саду, уровнем образованности и воспитанности и развитости сохранение и необходимая коррекция его здоровья; выбор учреждением образовательной. Рассматривается как совокупность трех компонентов: качество воспитательно-образовательного процесса, направленная на совершенствование педагогического процесса [4] Учебно-воспитательный процесс. Определяющей конкурентоспособность как отдельных учебных заведений, так и национальных Мониторинг проводился с целью выявления промежуточных результатов освоения. Разумном сочетании общедошкольных, групповых и индивидуальных, формальных и неформальных, обязательных элементов опережающего, положительного и отрицательного характера В Целостная система. Результатов социологических исследований И , Микляева Н Это Управление качеством образования включает следующие функции: целеполагание, прогнозирование. Задачи педагогики» (Чита, октябрь 2013 г Таким образом, ни от модернизированной техники, ни от самоотверженного труда. Необходимости систему методической работы; -          коллективный характер при процесса в  А Справка по результатам мониторинга достижения. Сотрудников, организацию психолого-педагогического просвещения родителей дошкольного возраста прогнозируемым целям развития ДОУ на основе Таким образом, управление. Эстетическое оформление; Сетка занятий, Перспективное планирование, Работа с создание благоприятных условий для эффективной методической работы, творческого.
  • (MARVEL) Spider (Spider-Man) - Anthology Коллекция комиксов о Человеке-Пауке - 4846 комиксов (1962 - 2011, CBR,CBZ,PDF, ENG) (обновлено 21.09.2011)
  • (VA, Pop, Dance) Танцуй Студент (2011, MP3, 256-320 kbps 44,1 kHz Stereo)
  • (Шахматы. Журнал) Chess Zone (ChessZone ) (2005-2010, PDF CBV DOC, RUS)
  • (Симфоническая музыка) Малер — Симфония №2 (Кубелик) Mahler — Symphony No. 2 (Kubelik) (2001, FLAC (tracks), lossless)
  • 1 КНИГА ВЕРЫ И МАРИНЫ ВОРОБЕЙ
  • Управление качеством. Ильенкова С.Д., ред
  • Управление космическими полетами (комплект из 2 книг), В. А. Соловьев, Л. Н. Лысенко, В. Е. Любинский
  • Управление настроем персонала в организации Учебное пособие Захаров Н.Л. Перфильева М.Б.Под ред. Б.Т. Пономаренко
  • Управление недвижимостью, В. В. Иванов, О. К. Хан
  • Управление отделом продаж: битва за эффективность - Медведев
  • Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Микляева Ю.В ... - Twirpx.com
    Мониторинг как научный метод изучения образовательного процесса ... Самооценка управления качеством взаимодействия сотрудников учреждения с ... Оценка потребностей родителей в образовательных услугах ДОУ и их ...
    Управление качеством образовательного процесса в ДОУ, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева

    Целью развития дошкольного учреждения в контексте управления качеством образования является создание условий, обеспечивающих оптимальное личностное развитие каждого ребенка. Материалы для проведения мониторинга взаимодействия детского сада с семьями воспитанников: Самооценка управления качеством взаимодействия сотрудников учреждения с родителями Оценка потребностей родителей в образовательных услугах ДОУ и их удовлетворенности Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Основной общеобразовательной программы (ФГТ) Мониторинг проводился с целью выявления промежуточных результатов освоения Основной общеобразовательной программы, оценки динамики достижений воспитанников. Работа дошкольного образовательного учреждения в инновационном режиме обусловливает систематическое совершенствование содержания и методов воспитания, обучения, образования дошкольников; повышение квалификации сотрудников, организацию психолого-педагогического просвещения родителей.

    С точки зрения детей, это обучение в интересной, увлекательной для них игровой форме; с точки зрения родителей, это эффективное обучение их детей по программам, сохраняющим здоровье детей (как психическое, так и физическое), поддерживающим у детей интерес и желание учиться, обеспечивающим возможности поступления и школу и др. Обеспечение и повышение его качества занимают одно из ключевых позиций в реформах образования, выступая одновременно целью их проведения и критерием эффективности принимаемых мер. Если акцент сделан на количественные или качественные факторы, то это определяет вектор развития, если на приоритет количественных или качественных показателей, то определяет характер развития объекта, его будущее.

    Таким образом, реализация в системе методической работы комплекса вышеперечисленных требований обеспечивает оптимальные результаты, которые являются показателями эффективности методической работы в управлении современным ДОУ. Направленность системы управления в ДОУ на конечный педагогический результат предполагает не только особую мотивационно- целевую ориентацию руководителей ДОУ, но и новый подход к информационному обеспечению, педагогическому анализу, планированию, организации, регулированию и контролю всей деятельности. В философском аспекте понимание качества как совокупности существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих предмет или явление от других и придающих ему определенность, дополнительно раскрывается через философскую категорию количество: интенсивное (внутреннее количество качества) и экстенсивное (внешнее количество качества). Это позволяет перейти от суждений и мнений к обоснованному сравнительному анализу, прогнозу по выявлению зависимостей различных факторов, влияющих на результативность образовательных систем.

    61 comments